藝術陪伴能幫助受創兒少嗎？分清活動、治療與求助界線
藝術活動能為孩子帶來表達與互動空間，但不等於藝術治療。認識研究限制、陪伴者能做的事，以及疑似兒少受不當對待時的求助方式。
微光專欄
給家長、老師、志工與社區陪伴者的兒少陪伴與兒少保護知識。協會與據點的活動消息，請見最新消息。
孩子的畫要不要展出？兒少藝術陪伴先談選擇與隱私
社區藝術陪伴可以為孩子提供創作與參與的空間。從課程流程、孩子的選擇、作品隱私到志工轉介，家長與帶領者都能先把界線說清楚。
孩子遇到網路誘騙或影像威脅，家長和老師怎麼陪？
陌生帳號可能先以關心建立信任，再要求保密、轉往私訊或索取影像。家長、老師與志工可以先聆聽、確認安全、不轉傳影像，並陪孩子聯繫 iWIN、113 或 110。
如何陪孩子面對減述作業與司法出庭
孩子進入司法程序後，減述作業、專業人士協助詢問與陪同出庭各有什麼作用？整理性侵害案件的適用範圍、可詢問的保護安排，以及家長與陪伴者能先準備的事。
兒童繪畫不能判定受虐：陪伴受創孩子，大人先守住三個界線
畫畫能為受創兒少提供表達與互動的入口，但不能當作受虐證據。了解大人如何陪伴、何時交由專業評估，以及在台灣可使用的求助管道。
孩子說出受傷經驗時，大人如何陪伴與求助？
孩子說出疑似受虐或不當對待時，先聽、確認安全、避免追問；家長、老師與志工可記錄原話，依情況聯繫113，立即危險時撥110。
孩子受過傷，身邊的大人能做什麼？認識ACEs與安全支持
童年逆境與成年健康風險有群體關聯，卻不能預言單一孩子的未來。家長、教師與社區成人可以從安全、穩定的關係開始，並在有疑慮時使用正式求助管道。
孩子就醫被問受傷經過？認識兒虐辨識與醫療求助
孩子受傷就醫時，急診與兒科如何評估？從驗傷紀錄、兒少保護醫療中心到113通報，整理家長能理解的醫療與社政分工。
老師遇到兒少保護疑慮，先做這 3 件事
老師發現孩子疑似受傷或聽見求助時，先記錄可觀察事實、依兒少權法第53條通報，再由主管機關評估。整理24小時責任通報、校安通報與校內分工。
兒少保護通報前後，大人可以做的4件事
看見孩子可能需要保護時，先了解113與110的分工、地方政府評估流程、通報人保密和家庭支持資源，知道大人可以怎麼提供協助。
孩子的改變，值得大人多看一眼：兒少保護與通報指南
孩子的傷勢、情緒或學習變化都有不同成因。認識兒少保護的觀察原則、客觀記錄方式，以及113諮詢通報與110緊急求助的分工。
兒少保護怎麼做？讓社區陪伴接上求助制度
民國114年（2025）台灣出生數為107,812人；兒少保護通報表列136,592件次，同一事件可能由不同責任通報人員通報。從113通報、學校觀察到社區陪伴，認識大人能做的事與志工界線。